Le 8 septembre 2026, l'OCDE a publié PISA 2025, sa neuvième évaluation des élèves de 15 ans. Plus de 760 000 élèves de 91 pays et économies y ont participé. Le titre est sans appel : dans les pays de l'OCDE, les scores en lecture et en mathématiques sont les plus bas jamais enregistrés par PISA. La lecture a perdu 28 points depuis 2015 et les mathématiques 22, et l'OCDE compte environ 20 points pour une année d'apprentissage.
On serait tenté de classer cela sous 'adolescents et téléphones' et de passer à autre chose. Mais la phrase la plus utile du rapport concerne les plus jeunes : l'essentiel de la baisse en lecture était déjà visible dans les évaluations du primaire des années plus tôt. Si vous avez un enfant de six ans qui apprend à lire, ou une classe de CM1, PISA 2025 vous concerne. Voici ce que dit le rapport, ce qu'il ne dit pas, et ce que parents et enseignants du primaire peuvent faire dès ce trimestre.
Ce que PISA 2025 a constaté
Trois chiffres comptent. La lecture dans l'OCDE a reculé de 14 points depuis 2022 et de 28 depuis 2015, soit environ un an et demi d'apprentissage. Les mathématiques ont perdu 9 et 22 points sur les mêmes périodes. Les sciences, domaine principal de cette édition, sont stables depuis 2022. Un élève de 15 ans sur cinq est désormais en difficulté dans les trois domaines à la fois, contre 16 % en 2022. Un élève en difficulté en lecture peine à dégager l'idée principale d'un texte de longueur moyenne ; en mathématiques, à comprendre le lien entre quantité et prix sur un ticket de caisse.
La France se situe dans la moyenne de l'OCDE en sciences (483 points) mais en dessous en lecture (456 contre 461) et en mathématiques (458 contre 463). Depuis 2022, elle a perdu 4 points en sciences, 18 en lecture et 16 en mathématiques, soit près d'une année d'apprentissage. L'écart entre élèves favorisés et défavorisés atteint 100 points en sciences, contre 85 en moyenne dans l'OCDE. Il existe des exceptions : le Royaume-Uni a progressé en sciences depuis 2022 et l'Italie dépasse la moyenne dans les trois domaines. PISA 2025 a aussi introduit une épreuve de résolution computationnelle de problèmes, au sein du nouveau module 'Apprendre dans le monde numérique', dont les résultats complets arriveront en mai 2027.
Pourquoi le rapport pointe l'école primaire
L'OCDE est prudente sur les causes. Les fermetures d'écoles pendant la pandémie expliquent mal l'évolution de la lecture, et les performances baissaient déjà dans de nombreux pays bien avant 2020. Le rapport évoque plutôt une perte de concentration et d'attention, moins de lecture plaisir et davantage d'absentéisme. Les élèves ont surtout échoué sur les tâches à textes longs, qui exigent une lecture attentive et le croisement de plusieurs informations. La 'lecture hâtive', répondre vite et faux, a presque doublé pour atteindre 9 % des réponses depuis 2018.
Vient ensuite la phrase qui compte pour les plus jeunes. En comparant PISA à PIRLS, l'évaluation internationale de la lecture des élèves de 9 et 10 ans, l'OCDE a constaté que la plupart des baisses en lecture dans PISA avaient été annoncées par des baisses dans PIRLS à des âges plus précoces. Selon ses propres termes, la tendance 'est déjà visible à l'école primaire'. La lecture, ajoute-t-elle, est la porte par laquelle passe l'essentiel des apprentissages : les systèmes qui ont le plus reculé en lecture ont aussi le plus reculé en maths et en sciences. Ce qu'un élève obtient à 15 ans s'est largement joué à six, huit et dix ans.
Ce que parents et enseignants du primaire peuvent faire
Reconstruire la lecture attentive, tôt. Dix à quinze minutes par jour avec un texte un peu plus long que confortable, suivi d'une seule question à laquelle on ne peut pas répondre en survolant : 'pourquoi a-t-elle fait ça ?' vaut mieux que 'de quelle couleur était le bonnet ?'. Lire pour le plaisir, dans la langue parlée à la maison. Garder les téléphones hors de la pièce pendant l'entraînement. PISA constate que les élèves qui signalent des distractions numériques en classe obtiennent 11 points de moins, et qu'au-delà d'une heure par jour d'écran de loisir à l'école, les scores baissent progressivement.
Laisser les enfants se fixer de petits objectifs. Seuls 37 % des élèves de 15 ans disent planifier leur façon d'étudier, alors que ceux qui se fixent des objectifs réussissent mieux, et l'OCDE conseille aux écoles d'aider les élèves à définir leurs propres objectifs plutôt que de les leur imposer. Au primaire, cela ressemble à 'je veux lire un roman à chapitres avant Noël' ou 'cette semaine je réussis la table de sept tous les jours'. Et traiter les maths comme quelque chose qui se passe dans le monde : faire les courses, lire l'heure, partager, mesurer. Les élèves en difficulté de PISA échouent précisément sur ces tâches du quotidien.
Où Samio se situe, et ce qu'il ne prétend pas
Samio Learning est conçu pour les 4-12 ans, pas pour les élèves de 15 ans : il ne prépare donc personne à PISA et nous ne prétendrons pas le contraire. Ce qu'il fait, c'est travailler les fondations d'où naît le problème selon l'OCDE. La lecture va de la phonétique à de courts textes avec des questions littérales, inférentielles et d'idée principale, adaptées au niveau de l'enfant. Les maths entraînent le sens du nombre, les fractions et les problèmes situés dans les courses, le temps, les mesures et le partage. Les sciences commencent à huit ans et la physique à neuf, et le module d'informatique construit l'habitude que mesure la nouvelle épreuve PISA : découper un problème en étapes et vérifier si le plan fonctionne.
L'entraînement est conçu pour l'attention, pas pour le temps d'écran : pas de publicité, pas de fil, rien à faire défiler, et une limite de temps quotidienne si les parents le souhaitent. Chaque enfant choisit son propre objectif du jour et, une fois atteint, répond à une seule question de Sam : ton plan a-t-il marché ? Les parents voient ces réponses, les minutes réellement pratiquées par matière et un rapport qui explique ce qu'un niveau veut vraiment dire. Tout est disponible en sept langues, les mêmes dans lesquelles PISA 2025 a fait une lecture inconfortable ce mois-ci.
Pour les écoles : voir les lacunes avant qu'elles ne deviennent des statistiques PISA
Un élève de 15 ans sous le niveau 2 a presque toujours été un enfant de neuf ans dont personne n'a mesuré les lacunes. Samio pour les Écoles relie chaque exercice fait en classe au programme officiel du pays, des programmes de l'Éducation nationale et des kerndoelen néerlandais au Common Core, aux programmes du DfE, aux standards de la KMK et à leurs équivalents espagnol, italien et portugais, et montre aux enseignants compétences, savoir-faire et critères d'évaluation par classe et par élève. Des alertes signalent qui décroche avant que le bulletin ne le fasse.
Un court test de positionnement montre le niveau réel de chaque enfant, et les enseignants distribuent en quelques minutes des défis et des leçons ancrés dans le programme. Le tarif suit le niveau de revenu du pays, pour que les écoles des systèmes en plus forte baisse ne soient pas exclues de la réponse.
Voir comment Samio pour les Écoles repère les lacunes du programme par classe →
Questions fréquentes
Samio prépare-t-il les enfants au test PISA ?
Non. PISA évalue les élèves de 15 ans et Samio est une plateforme du primaire pour les 4-12 ans. Ce que Samio fait travailler, lecture attentive, maths en contexte quotidien, premi ères sciences et pensée computationnelle, constitue la base sur laquelle, selon l'OCDE, se construisent les résultats PISA des années plus tôt. Il n'y a aucun test de type PISA dans l'application.
Que signifie 'élève en difficulté' dans PISA ?
Un élève sous le niveau 2 de compétence. En lecture, il peine à dégager l'idée principale d'un texte de longueur moyenne ; en mathématiques, à traiter une situation simple comme comparer deux itinéraires ou convertir un prix ; en sciences, à reconnaître la bonne explication d'un phénomène familier. Dans l'OCDE, 31 % des élèves sont sous le niveau 2 en lecture, 35 % en mathématiques et 26 % en sciences.
Les écrans et les téléphones sont-ils la cause de la baisse ?
L'OCDE dit que les données ne désignent pas une cause unique. Elle relie la baisse en lecture à une perte de concentration et d'attention, à moins de lecture plaisir, à plus d'absentéisme et au passage au survol sur écran. Les distractions numériques en classe vont de pair avec des scores plus bas, tandis qu'un usage limité et ciblé des appareils pour apprendre va de pair avec des scores plus élevés. Dix minutes d'entraînement structuré n'ont rien à voir avec un fil sans fin.
Quand sortent les prochaines données PISA ?
L'évaluation en langues étrangères est attendue en avril 2027 et les résultats complets de « Apprendre dans le monde numérique », qui couvrent l'apprentissage autorégulé et la résolution computationnelle de problèmes, en mai 2027. Le prochain cycle complet de PISA aura lieu en 2029.
